授人以渔，用爱育人——特级教师韦维老师在七年级（2）班上语文示范课

　授人以渔　用爱育人

教师是学生的引路人，在学生人生观、价值观的形成上起着举足轻重的作用。而教给学生正确的学习方法、阅读赏析技巧，教会学生学习，是语文老师教学的目标。

　　韦维老师的语文课，在“授人以渔”的过程中让课堂亲历者感受到学习的轻松和快乐。而为了让更多的老师学习韦维老师的这种轻松、快乐的课堂教学方式，将这种课堂教学方式传达到更多的班级，让更多的学生在轻松、快乐的课堂中理解、掌握知识，2019年10月17日上午第三节课，韦维老师在七年级（2）班进行了《走一步，再走一步》的教学。

　　走进文本之前，韦老师给学生讲了《走一步，再走一步》的作者莫顿亨特的一次飞行经历，以此导入课文，让学生了解作者，并方便学生结合作者的飞行经历理解本文。

　　导入环节后，韦老师给学生5分钟阅读课文，要求学生在默读课文的过程中把所有的段落都标上序号，并把不懂的生字词圈出来。

　　默读结束，韦老师让学生小组讨论解决自己不懂的生字，再将小组合作解决不了的生字说出来。讨论环节结束，韦老师将某一小组学生反馈的不懂的生字词“椿”写在黑板上，并请其他小组懂得该字的学生上黑板来给该字注音，注音后，教全班学生念两次这个字及它的拼音。

　　之后，韦老师告诉学生：要想阅读好一篇文章，要学会阅读课文。所以，接下来，韦老师让学生默读课文后按照老师给定的句式，说说对这篇文章的理解。

　　　句式1.这是一篇（          ）课文。

学生们各抒己见，纷纷发表自己对课文的理解。如：这是一篇记叙文；这是一篇结构严谨的课文；这是一篇具有强调作用的课文；这是一篇非常好的课文……

    　句式2.这篇文章写了一个（      ）的故事？

　　学生们再读课文之后，也能够从文本出发来回答问题，并在老师的引导，同学之间的相互帮助之下得出了诸如：这篇文章写了作者爬悬崖遇险，父亲指点他脱险，并最终脱险的故事的答案。

课堂进行到这里，学生对文章的内容有了基本的了解。接下来韦老师简单介绍说作者是一个心理学家，让学生跳读课文后体会作者在这篇文章中的变化的心理。学生跳读后，韦老师先让学生找出这篇文章的情节及情节对应的心理。并让学生模仿作者在相应的情境、心理下发出心声——语言。

学生们在模仿作者语言甚至扮演作者的角色中，收获了快乐，也加深了对文本的理解。更重要的是，在韦老师一步步的引导下，学生在这堂课上学会了阅读文本，懂得应该如何去赏析一篇文章。

这堂富有趣味，能给人带来诸多乐趣的语文示范课，在下课铃响之后走向尾声。但韦老师所教授的“渔”，将对学生日后的学习产生深远的影响。